OS ESPAÇOS ESCOLARES E A CORPOREIDADE DOS ALUNOS

Vanessa Lima Goulart
Orientadora: Profª Drª Méri Rosane Santos da Silva
Palavras-chaves: Espaços escolares, corporeidade 

O espaço físico onde os corpos estão dispostos pode “falar” as concepções, a importância e a forma como eles são trabalhados. O espaço físico das escolas apresenta-se como um currículo oculto que pode nos contar como essas instituições de ensino pensam os corpos que ali estão. Podemos pensar que os espaços escolares são elementos inquestionáveis, invariáveis e que não influem na formação dos alunos. Porém, ao analisar mais profundamente esses espaços podemos perceber as formas de controle do poder e de vigilância dos corpos que acabam por influenciar a corporeidade das crianças. É partindo destas questões que essa pesquisa foi realizada no curso de Especialização em Educação Física da FURG. O objetivo deste trabalho é analisar as diferentes constituições do espaço na sala de aula da Educação Infantil e na primeira série dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Para tal, foi necessário observar e analisar semelhanças e diferenças nestes diferentes espaços, identificando as diferentes concepções de movimento e de expressão corporal permitidos. A partir das análises realizadas, concluiu-se que os espaços são diferenciados e têm suas características peculiares que vão ao encontro dos diferentes objetivos destas duas etapas de ensino. Porém, foi possível presenciar na prática das duas professoras observadas situações quase idênticas de controle sobre o corpo das crianças. Constatou-se que tanto na Educação Infantil como na Primeira Série as professoras se utilizam dos espaços como estratégias para controlar e manter tudo e todos sobre seus olhares, tendo como finalidade a disciplinarização dos movimentos para atender aos objetivos cognocentes. 

000197610-90

OS ESPAÇOS ESCOLARES E A CORPOREIDADE DOS ALUNOS

O espaço físico onde os corpos estão dispostos pode “falar” as concepções, a importância e a forma como eles são trabalhados. O espaço físico das escolas apresenta-se como um currículo oculto que pode nos contar como essas instituições de ensino pensam os corpos que ali estão. Podemos pensar que os espaços escolares são elementos inquestionáveis, invariáveis e que não influem na formação dos alunos. Porém, ao analisar mais profundamente esses espaços podemos perceber as formas de controle do poder e de vigilância dos corpos que acabam por influenciar a corporeidade das crianças. É partindo destas questões que essa pesquisa foi realizada no curso de Especialização em Educação Física da FURG. O objetivo deste trabalho é analisar as diferentes constituições do espaço na sala de aula da Educação Infantil e na primeira série dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, bem como a concepção de corporeidade destes níveis de ensino. Para tal, foi necessário observar e analisar semelhanças e diferenças nestes diferentes espaços, identificando as diferentes concepções de movimento e de expressão corporal permitidos. A partir das análises realizadas, concluiu-se que os espaços são diferenciados e têm suas características peculiares que vão ao encontro dos diferentes objetivos destas duas etapas de ensino. Porém, foi possível presenciar na prática das duas professoras observadas situações quase idênticas de controle sobre o corpo das crianças. Constatou-se que tanto na Educação Infantil como na primeira série as professoras se utilizam dos espaços como estratégias para controlar e manter tudo e todos sobre seus olhares, tendo como finalidade a disciplinarização dos movimentos para atender aos objetivos cognocentes.